Titnol Formation

04/06/2026

🤫 Une surprise se prépare...

Depuis plusieurs semaines, nous travaillons sur un projet qui nous tient particulièrement à cœur.

Un projet qui parle d'accompagnement, d'apprentissage, d'adaptation et surtout de réussite.

Nous ne pouvons pas encore tout vous dévoiler... mais nous pouvons déjà vous partager un premier ingrédient de cette aventure.

🍲 La recette de la motivation.

Parce qu'apprendre le code de la route et la conduite, ce n'est pas seulement apprendre des règles ou manipuler un volant.

C'est comprendre pourquoi on apprend.
C'est trouver sa place.
C'est gagner en confiance.
C'est persévérer.
C'est être accompagné.

Chez Titnol Formation, nous sommes convaincus qu'il n'existe pas de recette magique.

Mais il existe des ingrédients qui permettent à chacun d'avancer à son rythme et de construire sa réussite.

Alors en attendant de pouvoir vous en dire davantage...

👉 Quel est, selon vous, l'ingrédient le plus important pour réussir un projet qui vous tient à cœur ?

02/06/2026

Apprendre, c’est aussi…

… faire des liens.

« Mais ça, je sais le faire ici…

pas dans l’autre exercice. »

Dans beaucoup de situations d’apprentissage,

on pense qu’une compétence acquise pourra automatiquement être réutilisée ailleurs.

Et pourtant…

Comprendre quelque chose dans un contexte

ne garantit pas toujours qu’on saura le mobiliser dans un autre.

Faire des liens,

c’est ce qui permet progressivement :

- de transférer

- d’adapter

- de réutiliser

- de donner du sens

C’est ce moment où une personne commence à dire :

« Ah… donc c’est le même principe ? »

Ces connexions ne se construisent pas toujours seules.

Elles demandent parfois :

- du temps

- des exemples variés

- des situations différentes

- du questionnement

- et des allers-retours

Parce qu’apprendre,

ce n’est pas seulement retenir une information.

C’est aussi réussir à la retrouver, la comprendre, et la mobiliser ailleurs.

❔ Comment aidez-vous les apprenants à faire des liens entre ce qu’ils apprennent et ce qu’ils vivent ?

30/05/2026

📚 Nouvelle étape dans mon parcours de formation !

J'entends parfois des professionnels dire :

« J'ai 5 ans d'expérience. »
« J'ai 20 ans de métier. »
« Je n'ai plus rien à apprendre. »

Et à chaque fois, je trouve cela un peu dommage.

Car pour ma part, plus j'avance, plus je réalise l'immensité de ce qu'il reste à découvrir.

Je me nourris de chaque rencontre, de chaque lecture, de chaque formation, de chaque échange avec mes stagiaires, mes collègues ou les personnes que j'accompagne.

Aujourd'hui, je viens d'obtenir le badge de réussite du MOOC :

🧠 TND : Autisme, Dys, TDAH, TDI
École des TND – CHU de Montpellier

Même lorsque ces thématiques font déjà partie de mon quotidien de formatrice, il me semble essentiel de continuer à apprendre, actualiser mes connaissances et enrichir mes pratiques.

Chaque formation suivie me permet de mieux comprendre les mécanismes d’apprentissage, les besoins spécifiques des personnes accompagnées et les adaptations possibles pour favoriser l’inclusion.

Parce qu’accompagner ne consiste pas seulement à transmettre des connaissances.

Il s’agit aussi de comprendre les besoins de chacun pour construire des réponses adaptées.

Et ce n’est qu’une étape parmi d’autres dans un parcours qui se poursuivra bientôt avec l’orthopédagogie.

🎓 Apprendre pour mieux accompagner.

Et vous ?

Qu'est-ce qui nourrit encore aujourd'hui votre curiosité professionnelle et votre soif d'apprendre ?

30/05/2026

28/05/2026

Aujourd’hui, beaucoup de personnes cherchent à comprendre leur fonctionnement, leurs difficultés, leur fatigue, leur sentiment de décalage.

Et derrière cette explosion des “je suis peut-être TDAH”, “TSA”, “dys”… il y a souvent une vraie souffrance, un besoin de sens, parfois des années d’incompréhension.

Mais se reconnaître dans une vidéo ne remplace pas un diagnostic.
Et surtout, un diagnostic ne devrait jamais devenir une étiquette réductrice.

Ce sujet est complexe.

Il mérite mieux que des raccourcis, mieux que des effets de mode, mieux que des débats caricaturaux.

Dans mon travail de formation, je vois aussi autre chose : des personnes qui ont enfin des clés pour comprendre certaines difficultés, des professionnels qui changent leur regard, des apprenants qui arrêtent enfin d’être vus comme “fainéants”, “pas motivés” ou “opposants”.

Comprendre n’est pas excuser.

Comprendre permet d’adapter, d’accompagner et parfois simplement d’éviter de blesser.

Merci à Fabrice Pastor pour cette vidéo qui ouvre le débat avec nuance.
https://m.youtube.com/shorts/JqNhawrWWxk

Et vous, quel regard portez-vous sur cette question des diagnostics, autodiagnostics et neuroatypies aujourd’hui ?

26/05/2026

Apprendre, c’est aussi…
… observer autrement.

« Mais pourtant… il sait le faire quand je l’aide. »

Dans beaucoup de situations d’apprentissage,
on regarde d’abord le résultat.
La bonne réponse.
Le bon geste.
L’exercice réussi.

Mais apprendre, ce n’est pas seulement produire quelque chose de juste.

C’est aussi :
- chercher
- hésiter
- tester
- s’adapter
- recommencer autrement

Deux personnes peuvent réussir la même tâche…
sans mobiliser les mêmes stratégies.

Et parfois, une difficulté ne vient pas d’un manque de capacité,
mais d’une surcharge, d’un doute, d’un manque de repères, ou simplement d’une manière différente de traiter l’information.

Observer autrement,
c’est déplacer un peu son regard.

Ne plus regarder uniquement :
“Est-ce qu’il réussit ?”

Mais aussi :
“Comment essaie-t-il d’apprendre ?”

Parce que comprendre le processus change souvent la manière d’accompagner.

❔ Qu’observez-vous en premier dans une situation d’apprentissage : le résultat… ou la manière d’y arriver ?

21/05/2026

3 jours de formation à Metz

Je vais être honnête :
j’ai hésité à annuler cette session.

3 stagiaires seulement.
Commercialement parlant, comptablement parlant… la rentabilité n’était clairement pas la même.

Mais il y avait aussi :
➡️ un stagiaire dont la précédente session à Metz avait déjà été annulée,
➡️ une autre ultra motivée,
➡️ et une troisième stagiaire qui avait pris le temps, avant même la formation, de m’expliquer ses particularités, ses besoins et certaines de ses difficultés.

Alors j’ai maintenu.

Et franchement ?
… quelle richesse humaine.”

Pendant 3 jours, nous avons parlé troubles du neurodéveloppement, bien sûr.

Mais surtout :
➡️ de posture professionnelle,
➡️ de biais,
➡️ de certitudes,
➡️ d’adaptation,
➡️ d’écoute,
➡️ et d’humain.

On a réfléchi.
On a expérimenté.
On a débattu.
On s’est questionnés.

Et surtout… chacun a pu être lui-même.

Pouvoir exprimer ses besoins.
Pouvoir dire ce qui aide à apprendre.
Pouvoir parler librement, sans jugement, dans le respect du fonctionnement de chacun.

C’est exactement ce que j’ai envie de créer dans mes formations.

Former sur les TND, ce n’est pas apprendre à être “plus indulgent”.
C’est apprendre à mieux observer, mieux comprendre et mieux accompagner.

Et ce petit groupe a permis quelque chose de précieux :
du temps, de l’authenticité, de vrais échanges… et énormément de richesse.

Merci à mes trois stagiaires pour leur confiance et leur implication.

19/05/2026

Apprendre, c’est aussi…
… se tromper.

« Non, attends… je vais te montrer. »

Face à l’erreur,
notre premier réflexe est souvent de corriger rapidement.
Pour aider.
Pour faire gagner du temps.
Pour éviter la frustration ou l’échec.
Et pourtant…

À vouloir corriger trop vite,
- on empêche parfois la personne :
- de chercher,
- de comprendre,
- ou simplement d’analyser ce qui vient de se passer.

L’erreur n’est pas toujours un problème à faire disparaître immédiatement.

Elle peut devenir :
- un point d’appui
- une piste de réflexion
- une occasion d’apprendre autrement

Dans beaucoup de situations d’apprentissage,
ce n’est pas l’erreur qui bloque.

C’est la peur de la faire.

Alors parfois, il faut accepter :
- de laisser un temps,
- de questionner plutôt que répondre,
- et de permettre à la personne de construire une partie du chemin par elle-même.

Apprendre, c’est aussi découvrir que l’on peut se tromper… sans être en échec.

❔ Quelle place donnez-vous à l’erreur dans l’apprentissage ?